为积极响应市教育工会工作要求,全力提升锦秀学校全体女教职员工的精神素养,营造锦秀学校全民阅读的良好风尚,为张家港市打造“物质文明和精神文明相协调”的中国式现代化县域先行区奠定良好基础。3月2日中午,锦秀学校举行以“启智 润心 明理 修德”为主题的“打开一本书”教师阅读分享暨庆“三八”节系列活动。本次读书分享,由蔡晴天副校长主持,锦秀学校全体40周岁以内青年教师参与活动。

活动分享,在六年级组老师们的娓娓道来中拉开序幕。

好教师就是好教育,还要求我们教师要爱满天下。爱学生,尊重学生,理解学生,赏识学生。教师,关注的不能只是学生学到多少知识,其行为是否符合规范等。教师首先关注的应该是人,关注人的情感,关注人的价值,关注人性的完善。不能把学生当成小大人看待,吹毛求疵,以种种成人的规范去束缚他,而应把学生看成一个正在成长过程中的人。他们有童心,有童趣,比大人拥有更丰富的精神世界和更杰出的创新精神。教师对学生的爱,是师德的核心。热爱学生就是热爱教育事业。亲其师,信其道,成功的教师首先必须赢得学生的爱。(杨晶晶)

读书让人生的境界常新,自然会给你的课堂吹进一缕清新的风。这种身教往往比言教更有感染力,学生对老师的仰慕也会激励他们自己去读书。很难想象,一个不读书的老师能培养出一批热爱读书的学生。很多人都提倡语文教师要做个“杂家”,不只要读本专业相关的书,还要读其他相关学科的书,这样方能触类旁通。但我依然觉得“语文”这个范畴里可读的书已经太多,语文教师的主要精力还是应该放在读经典、读美文上。(钱静)

五年级组老师分享

华老师每一节课的设计,从情境的引入、教具的选择,到新知的传授方法、渗透怎样的数学思想,都有谨慎的思考,倾注了无限的精力……或许我们无法做到华老师的那种境界,但我们可以变得更勤奋些。像华老师那样如同农民种地那样教书,如同农民那样不误农时,如同农民那样调整,因地因物制宜,如同农民那样耐心等待,不做揠苗助长、贻笑大方的事,要像农民那样不责怪庄稼,而是反思自己……他更是一位智者。(赵银娟)

什么是幸福,幸福是人生的主题,只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解,还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它非常生动而具体地告诉人们:幸福是夏日的井水:是雨后的朝阳:是雪中送炭,是为他人忘了自己,是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师----幸福在哪里,教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。(张晓桐)

四年级组老师分享

作为刚踏入教育界的我来说,看完《好的教育》这本书,我觉得老师拥有极高的权力。我们的言行影响着学生是成功还是失败,表扬学生还是批评学生,能促进学生还是抑制学生,是我应该思考的问题,不加约束的权力会破坏班级里的信任关系,极大地阻碍学生的身心发展。(陈丽丽)

《做最好的老师》那一句句耐人寻味的话语正是李镇西老师几十年教书育人的切身体会。在书中尽情展示了李老师的教育教学思想,艺术和具体的操作方法。把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中,在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里,融入了李老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感。读着李老师的文字,感悟着他的心灵,反思着自己的教学行为,让我的心灵又一次得到洗涤。其中他的班级工作,育人之道,更是深深地吸引着我,感染着我,启发着我……(姚春裕)

三年级组老师分享

在教学实践过程中,我们经常强调学生要多读书,会读书。反思一下,作为知识传授者的我们平时多读书吗?会读书吗?也许部分语文教师的读书活动还没有学生开展得好。我们应该确立终身读书的观念,自觉地多读书,读好书,丰富自己的读书积累,提高自己的读书品质,实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。教师的阅读同样需要从课内读到课外,不断地扩大自己的阅读面,进而不断地提升自己的阅读品质。(毕水琴)

读了《有效教学十讲》这本书,对自身的教育教学确实是深有帮助,让我获益匪浅。首先是有效备课。备课的方式并不重要,重要的是教师的钻研、思考,合适的教学方式及手段以达到好的效果。其次在有效指导方面,要适时、适度、适当、适合、适应,要因材施教,一把钥匙开一把锁,从学生的实际出发,做到有的放矢。第三是要善于反省。这话说起来有些老生常谈,但真正领悟到其精髓的又有多少?要想真正提高,我们务必要树立终身学习的观念,去反思、去换位思考。(李倩)

一、二年级组老师分享

通过阅读《走向实证——给教师的教科研建议》一个个生动的教科研案例,学习将教育科研工作从入门到掌握实证研究的方法,最终形成有一定质量的经验论文及课题研究报告。帮助我们在从事教育教学的过程中,进行理论学习、探索实践、反思反省、提炼成长。作为一名小学数学老师,书中的一些方法理论、典型案例和研究成果都对我们开展教育教学工作有着很好的借鉴意义。本书提出的行动研究的途径有:课堂观察、课后访谈、问卷调查、数据分析,这些都值得我们学习,同时也将更加清晰地为我们指明了下一步成长的方向。(王荣)

又一次读了《有效教学十讲》这本书,这次我重点读了有关教学情境的问题,感悟很深。新课程特别凸显教学的情境性,情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需要溶入汤中才能被吸收,知识也需要融人情境之中,才能显示出活力和美感,才容易被学生理解、消化、吸收。这就是情境的价值。教学情境是课堂教学的基本要素。我们的教学,也应该把知识融入到情境、融入到生活当中来进行。(梁招娣)

活动最后,蔡晴天副校长提出殷切希望。她希望老师们能踊跃践行习近平总书记提出的全民阅读要求,积极投身于阅读活动之中,以自身的良好言行,带动孩子们也养成良好的阅读习惯。以阅读激发干事创业的活力,让“敢为 敢闯 敢干 敢首创”成为锦秀学校全体教师的新风尚。

唯有读书方宁静,最是书香能致远!