简介

张家港市中小学二级教师，本科毕业于苏州大学。已完成高一至高三一轮循环教学，今年留任高三。张家港市三年内青年教师“三年过三关”基本功比赛（高中英语）二等奖。张家港市2023届高三优秀备课组团队（成员）。

点评：

暨阳高级中学 季筱燕

共同点：

1.三位老师的课都很好地给我们呈现了在“语篇视域下”进行语法教学的模板，他们都能以课文语篇为载体，充分考虑教材的编写思路，在主题意义引领下进行语法教学，精心设计教学内容，创设与主题意义密切相关的语境，组织一系列关联性较强的学习任务和学习活动，帮助学生开展语篇意义探究的同时，整合语言知识与语言技能，培养语法意识，发展语言能力。

2.三位老师都能贯彻以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观，在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义及语用功能，并通过不同的练习和活动，帮助学生巩固所学语法知识，在语境中帮助学生学会运用语法知识理解和表达意义，引导学生不断加强准确、恰当、得体地使用语言形式的意识。

不同之处：

李玲老师在导入部分利用本单元话题旅游相关的图片，并清楚地呈现了本堂课所学新知识，提前让学生做好学习的准备。在探究和运用语法规则环节，能够创设情景引导学生自主归纳语法规则，设计了各种不同的练习。李老师通过包括高考题大量的练习，巩固非限制性定语从句的作答要点。但在这个部分，要注意，归纳一定要发挥学生探究的主动性，对语法项目的理解不能只停留在句子的层面，不能简单告知语法规定，要突出思维含量。综合运用环节的目的是要让学生在更加开放的语境中自觉地使用语法，提高学生的语言运用能力。李老师利用书本上的练习，提取相关话题，设计成倡议书，要求学生使用非限制性定语从句完成写作任务，指令明确，达成度高。

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