简介：

姚美洁，毕业于苏州大学音乐教育专业，中小学一级教师，张家港市教学能手，现任教于张家港市晨阳幼儿园。曾获得局级先进个人、个人考核优秀两次、杨舍镇教坛新星的称号。近年来，结合晨阳幼儿园文化理念和办园特色，开展6次张家港市级以上公开展示活动、6次评优课、多次联盟活动展示、多次联盟讲座，参加苏州市级及张家港市级比赛20余次获奖，发表省级以上论文15篇。

点评：

教育是一场美好的遇见

张家港市晨阳幼儿园  李君

今天，我们相约在美丽的新南幼儿园，借助四个自然、灵动的集体活动，共同观察分析、反思与研讨，开启一场与孩子、与老师的幸福遇见。

（一）教育是生活与课程的遇见

1.经验的关联。两位老师从语言、社会不同领域出发，依托幼儿的已有经验，借助绘本、成长手册、情境体验等形式，让孩子更加直观地感受到了成长带来的喜悦、自豪，以及对于成长的美好期待。2.经验的递进。姚老师的语言活动，从通过集体导读画面到自主阅读，再到小组合作制作绘本。两节课应该是正是遵循了“循序渐进、层层深入、螺旋上升”的原则，课堂才会让幼儿引起共鸣，达到最佳的效果。

（二）教育是种子与沃土的遇见

1.教师与幼儿的互动，体现在语言的应答、体态的互动中。《指南》指出“关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。同时，表扬一定要有针对性，要具体。”在本次活动中，教师辅以拥抱、抚摩、牵手、翘指等方式给予鼓励，体现除了孩子与教师之间和谐的人际关系，真正是实现了对话的有效性。2.幼儿与幼儿的互动。由于幼儿是不断发展着的个体，在互动的过程中还有很多的文章可做，需要提高我们教师个性化教学的能力，怎样在课堂过程中关注孩子，提高我们的应答、应变、应对的教育艺术，将课堂上孩子的反应作为我们课堂重要的资源和生成的基点，是非常值得我们去探讨的。

（三）教育是发现与成长的遇见

1.要持续而专业地“发现”孩子。《评估指南》中强调应“尊重幼儿主体地位，支持幼儿在游戏中的自主权”，相应的教育行为包括支持幼儿自主选择材料、同伴，自主决定玩法。正如虞永平教授所言，幼儿有自己的需要和兴趣，教师就是引发幼儿的内在潜能，让幼儿有机会去尝试适宜的活动。2.要科学而专业地“相信”孩子。在对幼儿游戏“放手”有了专业地理解之后，教师对幼儿的相信不再是盲目的，而是基于专业判断的“相信”。

课堂中，幼儿的生命在生长，教师的教育智慧也在增长。每一次磨课，都有新体会、新收获。教育是一场不断遇见美好的过程，行走在教育之路上，愿我们能珍惜每一次真诚的遇见，步履不停，向美而行。

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