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苗超(新南幼儿园)—大班区域游戏

来源: 发布时间:2023-12-15 14:10:08 浏览次数: 【字体:

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简介:

苗超,中小学一级教师,张家港市教学能手。从教14年来,始终用“勤”鞭策自我、用“钻”提高业务。在科研道路上潜心研究,共有十多篇论文在省、市级以上刊物发表和获奖,其中论文《指向幼儿主动生长的‘元学习’课程的实践探索》获教海探海征文竞赛一等奖;多次参加市级公开教学活动,并获得好评。个人格言:博观约取,厚积薄发,心善行远,师者本真。

点评:

追随·支持·放手

——相信儿童是积极主动有能力的学习者

锦丰中心幼儿园    吴利娟

幼儿是积极主动有能力的学习者,当我们带着这个信念,把游戏的自主权彻底还给幼儿时,我们可以感受到他们发自内心的自由感、酣畅感、满足感。因此,结合评估指南在“以游戏为基本活动”的背景下,我们要思考:集体活动该如何有效组织?区域活动中教师的关注点又是什么呢?

蒙台梭利认为,儿童在有充分准备的环境中能达到最佳的学习状态,能让儿童得到正常、持续的发展。那么我们应该如何创设一个有准备的游戏环境来支持幼儿的游戏,从而实现自由、自主、创造、愉悦的游戏样态呢?结合《幼儿园保育教育质量评估指南》,今天的区域活动给我以下突出体会:

1.环境创设,注重儿童性:所谓儿童性,就是要遵循幼儿的认知特点,回应幼儿多层次需要,满足幼儿审美偏好,促进幼儿社会交往。今天开放的两个班级都是大班,大班幼儿的专注力、思维力、想象力较中小班而言,有了很大的发展,因此我们可以发现在环境的创设上,两位老师都能从儿童的视角出发,结合大班幼儿年龄特点进行思考和创设,如版块上孩子们前期对运动主题、船、塔等内容的探索痕迹,美工区展示的艺术作品,科探区的探索表征等,他们不只是幼儿的学习结果,也是幼儿相互学习的对象,又比如各类材料摆放的位置及方式能便于幼儿拿取和收纳、各类拓展幼儿游戏经验的欣赏图片张贴的高度适合幼儿观察……儿童性的环境让我们看到了儿童的思想,儿童的学习、儿童的经验以及儿童的愿望。

2.区域规划,注重合理性:要想最大限度的满足幼儿学习和发展的需要,空间的规划也很重要。在本次游戏中两位老师通过前期跟孩子们的对话,了解他们的兴趣和需要,根据幼儿学习与发展的领域目标、班级的地理因素以及区域特点等对班级的原环境进行了调整和改变,语言区、美工区等安静区域集中在室内,建构区、音乐区、运动区等互动多、声音大的区域分布在走廊和室外,最大限度利用班级的各角落,使每个区孩子的活动空间都非常充足,同时又方便幼儿跨区取用材料,如大1班的轨道游戏,当孩子们有需要时,他们就会从后门出拿取材料,但是又不会影响美工区同伴的操作,活动空间从教室的中后段自动延展到教室中间,甚至是前门通道,大1班的轨道游戏在后门,随着游戏的开展,也可以自然后门衍生到走廊,固定灵活相结合的方式,为孩子的游戏探索提供了空间支持。

3.材料提供,注重多元性:游戏材料是幼儿游戏的物质基础,是幼儿探索和学习的桥梁,而材料能否被儿童最大限度地选择和利用,在很大程度上又取决于材料的投放与使用方式是否开放。在今天的游戏中,我们可以看到老师们提供了大量的木棒、木片、石头、贝壳、丝瓜囊、玉米棒等小型材料,也有PVC管、纸筒、纸盒、粗麻绳、桌子、椅子等大型材料,它们既能组合成一幅美术作品,又是碎件区创作的一部分,同是也可以是探索滚动游戏的支持性材料……这些自然生态、可组合、可移动的松散性材料减少了对幼儿游戏的束缚,给予幼儿更多的想象和创造空间,从而促进幼儿游戏新经验的生发。

4.经验提升,注重整合性:区域活动不是一成不变的,随着活动内容的丰富与深化,游戏区之间也发生着关联与互动,如今天游戏活动,生活区制作的美食大家都可以享用、小书房的图书也在建构区中出现了、生活区的动物玩偶跑到音乐区成为了观众、美工区制作的球服也将成为表演区表演服装……区域间的互动,也为幼儿建构完整的经验提供了有利保障。

总的来说,今天的两个游戏,老师都通过创设适合儿童探索的环境,将课程目标隐含其中,支持幼儿自发的学,在追随幼儿“学”的过程中,引发幼儿在做与想中不断反思,在反思中实现经验的提升。

建议:

任何一个活动都不是完美的,而这种不完美正是我们努力和探索的发现。因此,本着更好的优化活动方案,提升教学的质量,我们善于发现教学中的问题,并做积极的思考和解决,让活动更加贴近儿童的发展。就是说我们今天的两节区域活动,其实也给了我们两个非常好的一个样本,那我们新南幼儿园一直在研究的一个内容,就是无主题。他们一直在在进行无主题的这样一个研究,老师不要预设过多,像苗老师执教的那个区域活动我感觉特别好的就是说他们在活动当中有很多的材料非常的开放,像孩子的滚动游戏,这个材料就是非常开放,而且他们在材料投放的过程当中也是逐逐渐逐渐的增加。他们前期就是提供一些管子、滚珠,那么后期,他就有一些细细的管子以及包括今天看到的那个网络架介入进来,你就会发现孩子的探索就是孩子无限创造,所以它的轨道的这个走向和形状都是。其实这个对孩子来说,我觉得就是材料的开创性、多元性,对孩子的这种挑战和创造性才会有更多。包括他们还有一个就是家庭区,我看了,里面有爸爸妈妈的游戏材料,有警察的游戏材料,最近他们更多的是医院的内容,然后他们不固定孩子的玩法,孩子他如果想开展医院游戏的话,家庭区变成一个小医院,如果孩子想要玩娃娃家的时候,这个时间就变成了娃娃家的一个空间,我觉得这个项目也是非常好的,就是完全尊重孩子。我觉得他们确实是跟着孩子的想法,只要孩子在这个过程当中,他是沉浸式的,对材料互动是有效的,我觉得都是很好的一个活动。那如果要提一些建议的话,就是在你的美工区,我想可以投放的材料更多一些。那么孩子们在手工做的塔可能就不单单是一种,这样,他选择和造型就是多元的。

徜徉学习之旅,聆听师幼成长的拔节声,是我们共同的美好愿景,让我们一起努力!

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