皇梦黛（永盛幼儿园）—小班角色游戏：《宠物来了》
皇梦黛（永盛幼儿园）—小班角色游戏：《宠物来了》
简介：
皇梦黛，学前教育本科，张家港市教学能手。从教六年来，怀揣对教育事业的赤诚热爱，工作兢兢业业，是孩子们暖心的良师益友。秉持尊重放手游戏的教育理念，紧扣小班幼儿年龄特点设计角色游戏，将游戏主角交予孩子；同时积极反思教学，不断优化。个人教育格言：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
点评：
幼儿园角色游戏的重新审思和实践跃迁
江帆幼儿园 沈秋兰
一年一度的课改盛会，让我们又聚在一起。今天我们一起观摩了两位老师的小班角色游戏，让我们一起来思考下：不知大家有无发现，走进幼儿园，尤其走进中大班观看孩子们的游戏，大概率会缺少一种游戏。
什么游戏？——角色游戏！
为何缺少？是角色游戏不重要么？
有关区域游戏的设置，华爱华教授早就在其文章《幼儿园四大活动区的特点及环境创设》与大家分享过。第一为表现性活动区，表现性活动区内的第一种区域是装扮区，其实也就是角色游戏区。
那为何大多会缺失角色游戏区呢？为何，益智区不缺失？美术区不缺失？阅读区、建构区、音乐区等区域都在？为何？
大家混淆了或误解了，其他游戏都有可能出现象征行为，但出现象征行为绝不是角色游戏，其意义也绝不能替代角色游戏！
角色游戏、表演游戏、建构游戏等都是以表征思维为基础的象征性游戏活动。但他们在表征的手段、表征内容的来源上存在一定的差异。角色游戏表征内容的来源：源自于幼儿自己的实际生活。
在角色游戏中，幼儿通过象征性的角色扮演体会这些角色的态度、行为特点从而使自己对于这些角色有进一步的认识，并建构起自己对周围生活世界的理解。
（一）角色游戏和幼儿的社会性发展
以《宠物来了》主题活动为例，幼儿在娃娃家扮演爸爸和妈妈时，幼儿并非简单地模仿表面行为，而是在过程中逐渐理解父母这一角色所蕴含的责任与情感，像照顾宝宝的生活起居等，从而构建起对家庭生活中父母角色的认知。这种认知又会进一步影响他们对家庭关系和自身在家庭中位置的理解。
又如在理发店的角色扮演中，幼儿基于对理发师的已有经验，通过模仿理发师的态度和行为特点，如热情接待顾客、询问发型需求、熟练使用理发工具等，不仅深化了对这一职业角色的认识，还丰富了相关的生活经验。同时，在与扮演顾客的同伴互动过程中，幼儿也在学习如何更好地与人交流、满足他人需求，进一步提升了社会交往能力。总之，角色游戏中的这种社会性关系对幼儿的社会性发展、认知拓展以及情感体验都有着积极而深远的意义。
（二）角色游戏和幼儿的认知发展
角色游戏中幼儿通过接触各种各样的玩具与材料。通过自己的感官，了解并认识物体的形状，特征，用途等，从而加深自己对周围事物的认知。
以“宠物来了”主题活动中的烧烤区为例，丰富的低结构材料为幼儿提供了广阔的探索空间。他们自主组合、创造，在材料的连接与想象中，构建起对烧烤、烤串的认知。这种认知并非单纯的知识获取，而是通过亲身体验与实践，将抽象的概念转化为具体的理解。
（三）角色游戏和幼儿的语言发展
幼儿在角色游戏中可以接触到丰富的语言刺激，有较多的模仿、运用和创造语言交流的机会。角色游戏本身创设了给予幼儿想说、敢说、有机会说的环境，当幼儿对自己所扮演的角色有所认识时，会了解到不同角色所具有的特点。如表情，语速，情感等，从而能在游戏中促进幼儿语言表达能力的发展。
另外，教师提供的读写材料，如让幼儿使用纸、笔列出“购物单”“钱币”、记录讲述自己的游戏过程，创造了一个自然的读写学习环境。
以“宠物来了”主题活动中的奶茶店为例，幼儿扮演奶茶店老板、服务员等角色时，需要运用礼貌的语言、温柔的表情与小客户进行对话。在买卖或服务过程中，幼儿不仅能够积极地表达自己的想法和观点，还能根据不同的情境和交流对象灵活调整语言和语气，从而极大地刺激了他们的语言表达能力，让他们在自然、轻松的氛围中不断发展和提高语言表达水平。
（四）角色游戏和幼儿的情感发展
角色游戏可以丰富幼儿的情感。在角色游戏中，幼儿可以充分的体验到快乐，伤心，生气，痛苦等多种情绪。
就像在“宠物来了”主题活动的表演情境中，幼儿通过自主选择材料、创设情境来开展角色扮演。在表演过程中，来自老师和同伴的鼓励、表扬，会进一步让他们深切感受到自豪感与成就感。这些积极的情感体验对幼儿情感发展至关重要，能帮助他们更好地认识自己的情绪，也让他们在情感表达和应对上更加自如，收获满满的自豪感和成就感。
总之，角色游戏对促进幼儿认知、想象、思维、言语、社会性尤其是元交际能力等有重要作用。儿童通过装扮其他人的角色，以及他们学着把自己所扮演的角色与游戏伙伴所扮演的那些角色进行协调，他们开始从其他人的视角来看待自己的行为并采取相应的行动。
所以，作为一线教师，我们应该重新审思角色游戏价值，重新实践角色游戏！
