简介：

颜秀艳，中小学二级教师。是福前实验小学青年体育教师。从教五年以来，她兢兢业业，热爱学生，以身作则，为人师表。她的教育格言是：永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生，用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课堂，得益于课外。

点评：

知心育人　向心成长

张家港市塘市小学　　袁邵云

首先，非常感谢教师发展中心，葛老师给我们体育老师搭建这样好的教学研讨的平台，感谢蒋红梅、颜秀艳两位老师给我们带来的精彩的《体育健康》教育实践课。

《体育与健康》课程标准中，“健康教育”教育部分在新课标中占有足够的分量，健康教育包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险五个领域，主要帮助学生逐步养成健康与安全的行为习惯和生活态度。今天的两节室内体育课《做情绪的主人》，是属于心理健康教育内容，那我们一起来看看，课标中对于水平三的【内容要求】是：掌握并运用一些情绪调控方法，主动同他人交流与合作。【学业要求】学生能保持情绪稳定，能适应自然环境和社会环境。【教学提示】一是要根据生活实际，引导学生主动开展学习活动；二是引导学生开展自主学习和合作学习；三是要注重采用多种教学方式，促进学生获取健康教育的知识和方法，养成健康行为。

结合今天两位老师的课，下面我从教师的备课、教师教学方法、目标的达成三个方面谈谈我听了这堂课的感想。

一、从课堂的教学看老师备课。

备课，除了要备教材，更重点的是要备学生。新课标下备学生包括以下三个方面：第一点，备学生的认知水平，掌握学生已知什么，想知什么，需要什么，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。第二点是备学生的身心特点，考虑不同年龄学生的学习特征，有的放矢地进行教学。第三点是需要关注学生的兴趣爱好，要能联系生活实际，找准抓准学生的兴奋点，让教学更加贴近学生生活，从而调动起课堂教学气氛。

纵观两节课，我个人觉得两位老师在教学目标制定上都能遵守以下两个原则　①适应时代需要的原则。随着社会大环境的不断变化，现在学生承受的心理压力普遍都比较大，有来自于学习上的，生活上的或者同伴之间的，学生抑郁症的比例也越来越年轻化，因此，让学生学会调节情绪的方法，养成良好的心理状态，就显得非常需要和重要。②符合儿童心理发展规律的原则。五年级小学生开始进入少年期，身心的发展处在由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期，自我意识有所发展，能认识和掌握一定的道理观念，开始有独立见解，这个阶段的教学更多让学生通过讨论、交流、分享，更加激发学生的主观能动性。

在教学内容上，两节课层次都比较清晰，内容也比较丰富，主要包含了“认识情绪”，“情绪的影响”，“如何调节不良情绪”三部分。在教学上，两位老师都精心制作了精美的ｐｐｔ，找了很多素材和资源，通过让学生进行游戏体验、分享感受、分组讨论的方法步步深入，引导教学，让教学内容得到了较好的挖掘，蒋老师还利用”享学单“进行教学，提升教学效能。从学生的角度来看，崇真小学的这两个班级的学生素质整体较好，能比较大方从容的应对教师提出的各种问题，案例分析和认识也比较到位，这对达成本课的目标十分重要。基于这个情况，本人觉得，教师在备课时上能否更加深一些、广一些，力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，设置多一些贴合学生实际生活的案例场景，加强课堂的案例容量，增强学生解决实际问题的能力。

二、从教学方法看教师基本功

纵观两堂课，两位教师都采用了多种教育方法，讲授法、案例分析法、提问法、小组合作法等，给学生留下了较为深刻的印象。其中在新课导入中，蒋红梅老师利用”抢凳子“的游戏，颜老师采用摸彩蛋的游戏体验，暨让学生对教学内容情绪有更深刻的理解，又化解了众多老师深入课堂听课给学生带来的紧张压力，缩短了师生之间的距离，营造出了一种比较宽松的课堂氛围；课上两位老师还分别结合学习内容引入生活视频案例，如蒋老师的《微笑的力量》《秀才赶考》，颜老师的《爱地巴跑圈》《塞翁失马》等，有利于学生进一步理解所教学内容，扩展学生视野，课堂上运用多种内容相互动静结合更好地激发学生积极情绪，提高教学的趣味性，如蒋老师采用《深呼吸》《跑酷游戏》等体验做运动调节法，；小组的合作讨论分享的形式，相对密集的课堂提问，加大了课堂的密度和学生的参与率，提高了教学效率。从这些教学方法的使用，可以看出两位教师较为扎实的教学基本功和组织驾驭课堂的能力与艺术。

当然，两节课中，两位老师对于课堂的精练的讲解与准确有效的引导还需要进一步提升，课堂上每一句话都是围绕教学重点，承上启下环节的过度要自然流畅，语言要有感染力，这一点，我们要多向语文老师学习。另外，对学‎生课堂生成问题‎的预设以及‎评价还要进‎一步努力，心理健康课，对于体育老师的挑战，就是要能根据学生的回答，顺势引导，去引导学生发现问题，解决问题，而不是被学生引导，评价的语言要有针对性、个体性。

三、从目标的达成看理念的实践

一堂课的目标体系可以从下面几个方面来体现：一是情感、态度与价值观；二是知识的掌握；三是能力的培养。从这两节课来说，第一方面目标实现得比较好，通过学习，学生充分感受到不同的情绪体验，积极的与消极的情绪体验对人的影响等；第二方面的目标是两位教师花费时间与精力最多的，也基本达到了预期的效果，对情绪的基本类型、特点掌握得比较好，但调节情绪的方法等知识学生有点混淆，还不能熟练的运用和分析，如蒋老师对“转移注意力”与“合理宣泄”没有讲透，两者有类似的方面，例如，同样是进行体育活动，前者是作为一种业余爱好来经营，有意识地改变注意焦点，走出不良情绪的阴影，带有一定的长期性；但是后者是指遇到不良情绪时实施的一种发泄和释放，带有突发性，是暂时性的。另外颜老师教学中对“理智控制”与“理性升华”的解释还不够细化，前者侧重点是通过“自我暗示”“自我激励”等方式，达到“控制自己”目的，不让不良情绪表现出来，后者是在受到重大挫折后，将不良情绪引向另一个高度，“化悲痛为力量”，实现更大的目标。后者的实施难度更大，应该具有更强的毅力与耐力。基于这些因素，学生在使用这些方法的时候一定会存在模棱两可的现象，影响情绪调节的效果。第三方面的目标没有完全达到。就这两节课而言，能力目标就是要将如何调节情绪的方法内化为能力，让学生在实际生活中会按照这些方法来调节自己的情绪，做快乐少年。这些内容的教学应该要紧密结合案例进行教学，让学生有更全面的体验，绝‎不应该是一种‎“告诉”，‎不能让老师的“告诉”去‎扼杀学生的‎思考与体察‎，更不能让‎老师“知性‎”去扼杀学‎生的“感性‎”；不是老师告诉孩子们‎，遇到消极情绪的时候‎你要怎么去‎做，而是给‎他们一个开‎放的空间，‎让他们去体‎验、去探究‎、去建构，‎去获得属‎于他们自己‎的鲜活的体‎悟与认知。‎

聚焦新课标，在全员导师制全面推行，教育日益关注学生心理健康的今天，作为一名体育教育，要立足体育课堂主阵地，树立“健康第一”理念，提升学科育人能力，探索新时代下背景下学生心理健康教育引导新方法，新途径，知心育人，助力学生健康快乐成长。

以上是我听课后的感受，如有不当之处，敬请大家批评指正。

２０２２年１１月２３日

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