简介：

金晶，任教幼儿园中班，从教八年来，一直以“初学者”的心态去学习、实践。努力形成自己的教育风格，站在儿童的立场上，努力发现每一个孩子身上的闪光点，因材施教，注重整体课堂氛围，让每一个孩子在活动中都能够有所收获。个人教育格言：教师上好一堂课要做毕生的准备。

点评：

浸润传统文化　感悟家乡传承

南丰幼儿园　钱琳

今天和各位老师聚在一起，参加一年一度的课改盛会，刚刚我们一起观摩了几位老师精彩的活动，下面我来谈一谈金老师的区域活动《可爱的家乡》。

一、活动贴近生活

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要充分利用自然环境和社区资源，拓展幼儿学习和生活空问。教师要不断更新课程观和资源观，深入挖掘幼儿园周边的本土文化资源，丰富园本课程的文化内涵。教师及时捕捉讨论中的有效信息，基于当下孩子们的兴趣和需要，发起了以“可爱的家乡”为主题的系列活动。从张家港的文化底蕴、美食特产着手，将张家港独有的一些家乡元素，融入到各个区域游戏中去，让孩子们在活动中探究、深挖，发现家乡的独特与美好，将记忆中的家乡碎片拼凑成一副完整的张家港地图，让孩子产生自己生活在张家港的自豪感。

二、浸润家乡文化

走进展示活动班级，印入眼帘的是古街的浓厚气息与现代风格的完美融合。班级环创从建筑、饮食、美景等方面作为线索，在布局、色调、材质上进行整体设计和规划，融入古风文化、青花元素、现代景物，打造沉浸式环创。区域环境融入古街文化、河阳美食、凤凰山水、现代大桥、名胜景点等元素，主题墙围绕“我家到幼儿园的路线”“瞧一桥”“凤凰美食汇”“港城纪念馆”“探秘古街”“纸牌搭桥”几大版块，呈现幼儿进行资料收集、照片记录、图面表征和艺术创作的活动轨迹。其中，在主题墙、区角、材料等方面，我们还“恰到好处”的留白，为幼儿提供更多文化创作的空间和资源。在“形神兼备”的文化环境和“恰到好处”的留白之中，师幼的一言一行，都在隐性传递着“求同存异、各美其美、和而不同”的人文精神。在“润物细无声”的滋养和浸润，促进了师幼的共同成长，增强了孩子的文化自信、文化认同和文化归属感。

三、幼儿感悟传承

活动中，一群面点小师傅在凤凰美食汇通过和面、揉面、塞馅、烘烤等技能，通过灵巧的双手制作出了家乡特有的托炉饼，并热情邀请大家品尝。走进江南美凤凰，孩子们带着大家领略恬庄古街风采，通过制作、绘制古街房子、古街游客，创意揉捏古街铺首门环等型式，仿佛把白墙黑瓦、青石板路，古色古香的恬庄古街搬到了大三班的美工区，形成了浓浓的家乡文化。教室的河阳故事站还藏着一处“游客中心”，这里的孩子化身为小导游，通过宣传视频和旅游宣传手册，给游客们介绍着凤凰的人文历史、文化特产。孩子们还把自己的所见所闻制作成凤凰旅游地图，家乡凤凰元素的明信片赠予给小伙伴。凤凰思维馆的孩子计划着把自己心中的“港城标志”展现给大家，用３Ｄ打印笔让一座座高楼大厦、亭台楼阁跃然于纸上，来到了现实中，并大胆的和大家介绍着自己的创意。凤凰科技馆的孩子很了不起，用纸牌为家乡设计、搭建出了一座又一座恢弘的大桥。河阳小工匠的孩子，更是创意无限，用各种生活材料拼搭出古街弯弯的屋檐，层层叠叠的房屋，化出了浓浓的古街风情。斫竹小舞台的孩子们通过朗朗上口的河阳山歌，带领大家走进家乡古韵。在游戏中浸润家乡的文化与传承，了解自己的家乡原来存在这么多美好的事物，为自己生活的地方感到自豪。

四、活动建议：

孩子们对家乡的视角相比成人，更加的丰富、有趣。他们对于张家港这座城市的兴趣，也远比成人要更加的浓厚。其实还有很多东西可以拿来与孩子们共同探索发现，还需要时间去开发与挖掘。在斫竹小舞台中，如果给孩子们提供更多的家乡文化的服装与道具，可能会引发孩子们更多的游戏内容。如果增加一些生活的实际体验场景，孩子们的兴趣度会不会更浓，大家的体验感会不会更加深刻？

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