徐楚霞（景巷幼儿园）-语言：《小矮人的南瓜》
简介：
徐老师，毕业于苏州高等幼儿师范学院。２０１８年获张家港市教学能手骨干称号。２０２１年获张家港市教育局先进个人。２０１３年工作至今能认真组织幼儿一日活动。在语言领域中有自己的独特见解，曾多次在园级，片级活动中开设公开展示活动，并获得好评。
点评：
形式创新有变化，课堂合作有成效
景巷幼儿园 夏馨薇
《幼儿园教育指导纲要》中提出：鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。徐老师以《纲要》为基础，以领域为线索，促进幼儿在语言领域的发展。
二、形式有创新
戈柔老师曾经说过，我们要打破传统的语言课教学模式，不再是简单的学说一句话，阅读一个故事，猜测故事情节。而是要让幼儿的语言能力在交流和运用中发展起来。《指南》中也指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励与支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在这次活动的环节设计中，徐老师打破传统，在了解故事前半段的基础上，进行创编故事。创编环节中，为了能更好的发展幼儿的创编能力和语言表达能力，徐老师提供了不同的图片给幼儿作为参考，帮助他们发散思维，营造了一个开放式的语言环境，让幼儿仔细观察，大胆想象，在已有的发展水平上进行合作创编。
三、材料有层次
材料是幼儿创编的媒介，幼儿通过对材料的操作，展开丰富的想象使创编活动顺利进行。在创编环节，徐老师提供了不同的图片素材，直观化的教具能更好的激发孩子的表达欲，从而创设出更丰富生动的故事内容。从操作中可以看出针对幼儿能力的不同，徐老师提供不同层次的图片。一种是故事中的图片，可以帮助能力比较弱的孩子对故事进行一个简单的讲述；一种是比较具有挑战性的图片，引导幼儿结合自己的生活经验和表达能力将图片与故事串联起来，锻炼逻辑思维能力；还有一种是更具有想象力的空白格子，能力较强的幼儿可以在串联故事的基础上发挥想象，将自己想象的故事内容通过绘画的方式表达出来，不让故事内容局限在教师提供的图片中。
总之徐老师的这节语言活动带给了我很大的启发，我也会带着全新的理念开展语言领域的活动，促进幼儿发展。
