林晓芹（南丰中学）-道德与法治：《中国担当》
简介：
林晓芹，中小学高级教师，张家港市学科带头人。曾获苏州海外联谊会周氏德育奖励、张家港市级先进个人等荣誉。苏州市优课展评一等奖，把握学科能力竞赛获市二等奖３次；教学基本功竞赛中获市一、二等奖；多次开设市级及以上公开课；有３篇论文发表于中文核心期刊，中国人民大学书报资料中心复印报刊资料全文收录转载１篇。
点评：
张家港市教师发展中心 武 燕
今天听了林晓芹老师的《中国担当》一课，感觉耳目一新。林老师紧紧围绕本课时的课程标准要求和核心素养要求对教材内容进行了重新整合。在跨年级跨九年级上下册的大单元框架下，在活动教学中尝试践行教学评一体化的教学理念和方式，以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为践行了新课改理念，展示了自己的教学风格。本课教学值得回味的地方有很多，本人主要从以下几个方面谈谈听课感受。
一、创新设计思路，让教学脉络更加清晰。
从总体构思方面来看：本课时属于第二单元 《世界舞台上的中国》中第三课《与世界紧相连》的第一框。立足本课时在九年级上下册教材、九下教材第二、三单元及第三课中的地位和关联，从课题“中国担当”出发，结合教材内容梳理“为谁担当？怎样担当？中国少年如何担当？”的问题。以“做好中国的事——参与全球治理——尽力而为，量力而行——少年助力接力”为明线；以“态度明确，主动担责——行动有效、贡献智慧——尽力而为，量力而行——少年助力接力”为暗线；结合重大时事政治，中外热点交锋，社会日常生活等拓展教材内容，开展“点赞”、“代言”和“践行”等合作探究学习活动。回答为“为谁担当？”即为人民担当、为发展中国家担当和为全人类担当贯穿整节课；探究中国从哪些方面主动担责，如何采取积极行动，提供中国方案且实效显著，彰显和贡献中国智慧等体现出中国积极有作为，中国向世界贡献中国智慧，做到尽力而为，同时，立足我国基本国情做到量力而行，回答了“中国怎样担当”的问题；通过学生搜集材料为中国担当点赞，模拟外交部发言人答记者问的体验以及网友观点分析提炼为中国和发展中国家代言发声，立足从国家层面从思想认识和观念上助力接力中国担当，从走进社会生活践行，担任科技馆志愿者，书写宣讲稿再从个人角度从行动上践行助力接力中国担当，青春寄语环节将总书记的勉励与教师赠言相结合再一次强化学生的家国天下的担当意识回答了“中国少年如何担当？”的问题。教材内容被重新整合处理后更有助于学生理解中国担当的表现以及向世界贡献中国智慧等相关知识，更有助于学生情感认同和政治认同，激发民族自豪感和增强担当意识。
二、尝试教学评一体，让核心素养落地生根。
从教学设计的呈现方式方面：根据课程标准，围绕核心素养要求，设定教学目标，再根据教学目标确定教学重难点。教学活动将教学目标、教学评价任务，学习目标、评价任务，贯穿在每一个教学活动的小环节中去细化落实，让学生学习的目标和注意点更加具体明确，作了教学评一体化的初步尝试，以追求本课时相关的核心素养目标的落地生根。比如，图文解读的导入，引导学生正确认识个人与国家人类文明的关系；做好中国的事环节中引用“近１０年中国ＧＤＰ总量变化图”让学生深切感受到在党和政府的领导下，我国作为世界上最大的发展中国家，用有限的资源在较短的时间内实现了本国经济的快速发展，进而补充资料卡：“中印两国关于摆脱贫困情况对比。”我国解决了区域性整体贫困问题，消除了绝对贫困。引发辩证思考：实现了本国经济的快速发展，解决了区域性整体贫困问题，消除了绝对贫困，那可否因此认为中国的国情已经改变？对我国的要求又是什么？点拨误区，理性认识成就。巧妙运用《人类减贫的中国实践》白皮书前言内容，分析梳理出我国面对区域性和全球性的危机与难题持有主动担责的态度。感受党强大的执政能力，进而拥护中国共产党的领导，增强民族自豪感。在小组课前搜集中国积极参与全球治理体系建设和改革，在有关世界和平与发展的各个领域，积极采取行动的有关资料并课堂交流分享的过程中学生又进一步正确认识中国与世界的关系，了解中国担当精神，感知我国在参与全球治理中用行动与智慧树立和维护着我国的国家形象，培养了学生的家国情怀和国际视野分析之后有梳理释疑归纳“中国积极有作为的表现。”符合学生的认知规律和知识形成的一般过程。“我国应该如何承担责任，为世界贡献智慧？”问题的处理一样按照这样的思路处理。最后就本课内容，再次总结释疑，这样的教学结构安排，较好的抓住了教学重点，突破教学难点。最后以“希望因为你们，这个时代会更美好！”点题呼应导入，再次正向激励引导，培养学生家国情怀和国际视野，进一步增强其责任担当意识，立志成为新时代好青年，有利于学科核心素养培养落地生根。
三、兼顾中考要求，让能力提升扎实推进。
在“尽力而为 量力而行”教学环节中，瞄准中考目标要求，将简答分析说明题型贯穿在的课堂教学的探究分析中，学生思考探究的过程也是答题的过程，教师的点拨指导和学生的脑手口练习相结合。比如，选取２０２２年１１月６日联合国气候变化大会第２７次缔约方会议有关的最新重大时政材料创设主题情境，设置探究题１：如果你是我国外交部新闻发言人，对此，你会如何答记者问？小组讨论交流，学生撰写发言稿，模拟发言交流之后播放就这个问题中国外交部发言人答记者问的视频，我国外交部发言人平静理性的分析和应对，不卑不亢，有理有据彰显了中国风范，中国智慧和中国担当，与学生之前稚嫩的模拟表现形成了一定的反差，为营造了学生极大的情感心理震撼和提供了思考解决问题的辨证方法，以此为抓手，让教与学的目标在体验和对比中逐步达成。设置探究题２：结合该网友观点，请谈谈我国应该如何承担责任，为世界贡献智慧？各小组讨论交流分享观点和认知，在师生合作、生生合作中学生逐步能运用所学知识读懂材料，提高分析理解和提炼材料关键词的能力， 学会合作分享，表达流畅，逻辑清晰，具体明确，对帮助他人理解中国担当具有一定的指导意义。在少年助力接力环节，聚焦我国和发展中国家的数字经济挑战，积极帮助其他发展中国家弥合“数字鸿沟”，积极申报张家港市数字科技馆的周末宣讲志愿者并根据展板内容撰写好宣讲稿的活动，结合八年级《走进社会生活》、《勇担社会责任》和九年级上下册教材相关内容，引导和增强学生参与社会生活，服务社会的意识，增强社会责任感和担当意识，提高担责能力和学以致用的能力。同时，由同学、老师、科技馆负责人和来访者反馈等方式参与评价，综合对于宣讲稿的基本格式要求，提炼措施的全面准确等问题，将课堂延伸到课外，校园延伸到社会，继续尝试在跨年级的大框架和大单元的教学设想下开展教学评的一体化，多维化的实践探索。并且林老师最后增加了两个比较典型的选择题，在常考且学生又易错的方面作了加强训练，并作了一个易错知识点的提醒，有助于帮助学生解答疑惑，提高应对中考的信心。林老师的这节课上精心设计的三个活动不管是针对核心素养的培养还是面对中考要求都具有一定的引领性、可操作性和推广性。
课堂是遗憾的艺术，没有课堂是完美无缺的。林老师的这节课也是如此，本节课课堂容量足，所以开展小组活动时间上不够充裕，欠缺小组就同一问题的反复讨论交流和多小组的普遍交流，学生的主体性突显得稍显不足。此外，建议留点课堂时间让学生整理笔记，自我归纳，巩固消化和反思提升。
