简介：

周满强，苏州市优秀教育工作者，港城青年拔尖人才，张家港市学科带头人。曾获全国“绿色课堂杯”优质课评比特等奖、苏州市优质课评比二等奖、苏州市命解评竞赛一等奖、苏州市微课大赛一等奖、苏州市学科素养大赛三等奖、张家港市优质课评比一等奖、张家港市基本功竞赛一等奖、张家港市爱岗敬业能力竞赛一等奖、张家港市教师读写大赛一等奖、张家港市命题竞赛一等奖、张家港市名著三十六计赛课优课。

点评：

好看的皮囊和有趣的灵魂——评周满强　　《发现和运用故事思维》

张家港市梁丰初级中学　　张敏

本次课堂展示月的语文名师活动的主题是“教　学　评一体化”的教学设计。这是有效教学的实践讨论，涉及课程与评价两个领域的理论与实践。刚才听了周满强老师的《发现和运用故事思维》，借用周老师的总结语来说这节课“既有好看的皮囊，也有有趣的灵魂”。

写作教学“三要”：一要用好教材，二要注重情境化，三要关注过程指导。课堂上可以看出周老师对作文教学是颇有研究，方法运用驾轻就熟。

一、用好教材

周老师的课能紧紧扣住学过的课文，从阅读中学习写作，激发学生的兴趣，培养学生故事写作的思维。记叙文写作学生并不陌生，小学阶段已经训练几年了，学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，但是想把它写的精彩就不容易了。

从教材单元内容设置上来看，七年级上册写作要求从文体上来说都是记叙文写作。分别是“热爱生活，热爱写作”“学会记事”“写人要抓住特点”“思路要清晰”“如何突出中心”和“发挥联想和想象”。从周老师的课堂来看，他还在深挖第二单元的“学会记事”。

教材上从写得清楚、写得有感情、锤炼语言三个方面提出要求，周老师巧妙地通过课前思维导图的方式引领学生从教材的阅读中学写作，在相关文段中提炼写法。

二、注重情境化

教学过程周老师设置了“设冲突——添细节——巧排序——巧错位”等教学环节，教给学生把故事讲精彩的方法。教学中既能举学生耳熟能详的四大名著中的精彩情节，更能选取学生感兴趣的阅读材料，学生在老师的引领下渐入佳境。“冲突＝渴望＋障碍”公式的设定，更是给学生作了很好的引导。

三、关注过程指导

舍得给时间，关注学生的写作过程，最为精彩的是“巧排顺序改故事”，在三句话中穿梭，变式中体悟到“不同的故事＝不同的叙事顺序＋联结”。

叶圣陶先生说“阅读是输入，写作是输出”更有一句形象的说法是“写作是阅读下的蛋”，只有运用好课文这个例子，深入挖掘课文中的写作技巧，让学生在变式中学会思维，让自己的文章有思想有灵魂！

由于课堂时间有限，“巧错位”环节未能深入，希望以后能有机会再次走进周老师的课堂，继续观摩作文指导课的精彩。

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