简介：

张家港市梁丰幼儿园副园长，张家港市教师发展中心兼职研训员。本科学历，中共党员，幼儿园高级教师，苏州市学科带头人，曾获全省教科研工作先进个人、苏州市周氏德育奖励金、张家港市先进个人、苏州幼师优秀指导老师等荣誉称号。教学风格突出，在创意美术、语言等领域颇有研究；多次在市级以上公开教学获好评；主持苏州市教育科学十三五规划课题顺利结题，主持苏州市十四五规划课题，课题在研；多次参与省级规划课题研究，为课题核心成员；有近百篇论文在各级各类刊物上发表或获奖。教育心语：教师最大的幸福就是看到孩子们在成长。努力做到永远用欣赏的眼光看待幼儿，永远用宽容的心态面对幼儿。

点评：

对幼儿园集体教学有效性的再思考

南苑幼儿园　吴冬浩

非常的荣幸有这样一个机会在课改月的“盛宴”上与大家一起探讨集体教学，我们常说：三人行，必有我师，更何况，今天与我们同行的是三位资深名师，刚才三位名师的教学风采相信大家也已经领略到了，在教学风格上各有特色，第一位朱老师轻松干练，第二位邹老师娓娓动听，第三位邵老师严谨细腻，最重要的是，她们在活动设计、提问应答、教学策略等方面还有很多的闪光点是值得我们学习和感悟的。所以，接下来不能说是点评，就是想谈谈和名师一路同行后的学习感受。

大家都知道，《指南》的落实是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好发展基础为目标，以促进幼儿德、智、体、美各方面的协调发展为核心。为了实现这一目标，我们一直在探索如何将“游戏精神”渗透到一日生活的每个环节，集体教学作为一日生活中不可或缺的环节，在促进幼儿可持续发展的过程中有着不可替代的作用，那么，课程游戏化背景下的集体教学如何体现游戏精神，从而有效地促进幼儿的发展，今天三位名师给我们做出了很好的示范，我觉得主要体现在以下三个方面。

一、内容选择：关注幼儿的生活与经验

组织一个集体教学之前，我们都会思考以下两个问题：选什么内容？为什么选？刚才３位老师在反思的时候，已经跟我们分享她们行动背后的思考，也很好地回答了这两个问题，那就是：关注幼儿的生活与已有经验，了解幼儿身心发展的特点和规律。

语言活动《坏脾气的狼》，绘本的内容非常贴近幼儿的已有经验，狼在孩子心中“凶狠、狡猾”的印象，以及狼遇到小动物后，他们之间的对话，狼对小动物的同情心等等，这些情境及情感孩子在生活中都有过类似的经验或体验，正是在这些已有经验的基础之上，在活动中孩子们才能根据画面内容去大胆的猜测、想象、表达，经验在前，想象在后，再通过邹老师循循善诱的提问和引导，孩子们零散的讲述经验有效地获得提升。

二、活动组织：关注幼儿学习的过程

课程游戏化实践经验告诉我们：关注幼儿学习的过程比结果更重要。也就是强调幼儿在学习过程中的主动探究与学习，强调幼儿新经验的活动。今天的３位老师是采取了哪些策略让幼儿主动获得新经验的呢？

《坏脾气的狼》则是一个很具代表性的叙事性讲述活动，我们都知道，语言是思维的工具，孩子从一个句子的表达到几个句子的表达再到一整个故事的连贯讲述，这过程必然离不开思维条理性和逻辑性的发展，邹老师通过开放式提问、精准的追问、辩论等多种方式来引发幼儿的深度思考和积极表达，运用了“线索图”的方式帮助幼儿整理故事讲述的思路，让幼儿思维方式从单点思维逐步线性思维，幼儿叙事讲述的经验从零散逐步走向有条理、有逻辑。

三：活动价值：关注幼儿的可持续发展

课程游戏化第二步支架中提到关于集体教学的生成给了我们这样一个启示，今天的集体教学不再是一个割裂的、单独的活动，他是一个孩子经验习得中的一个支点，可以是孩子的生活、区域游戏的一个有效的补充，甚至是为孩子未来的学习而准备。今天的三个活动中，我们可以看到很多为幼儿可持续发展而奠基的亮点。

　　　　《坏脾气的狼》：孩子今天在活动中获得的关键经验，为他们入小学做了很好的铺垫，一个是叙事性讲述的能力，幼儿根据“线索图”连贯、有序地讲述故事内容，这个经验对接小学的“看图写话”、“写作文”，叙事能力强的孩子，到了小学读写能力多数也会很强。另一个是前阅读的经验，幼儿的阅读是从“图画到文字”，在对画面观察讲述的过程中，也是为了帮助幼儿获得书面语言的意识和敏感性，为后期正式的书面语言的学习打下良好的基础。

　　　　总的来说，今天的三个活动让我对集体教学的有效性有了更深刻的理解和认识，感谢三位名师组织的精彩课堂。

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