简介：

何芸，７０后，幼儿园高级教师，张家港市学科带头人。从教２６年来，一直孜孜以求耕耘于幼儿教育一线，喜欢与孩子们互动交流，能追随儿童，有一双发现美的眼睛，教学风格亲切细腻。

点评：

有效借力，巧妙拓展

张家港市金港中心幼儿园　　黄静

教师在集体教学活动实施过程中要及时根据幼儿的话题、兴趣、问题等有效借力去灵活推动和引导，帮助幼儿在积极的倾听、观察、比较、分析中去发现、去记录、去合作等等，在体验中（或体验后）帮幼儿梳理经验，获得新的认识建构。

如材料投放的多元、开放性；比如美术活动《蓝色照相馆》中，何老师是以古老的蓝晒技术为艺术表现方式，通过儿童与材料的互动来发现美、感受美、表达美，体验不同艺术表现形式所带来的不同的艺术审美效果。在幼儿操作材料的选择上，我们可以看到，教师给幼儿提供的，并不拘泥于某一种或某一类材料，而是将树叶、花朵、小玩具等等来自于儿童亲近与熟悉的自然与生活的材料，加以筛选，给幼儿提供了自主选择的机会，满足了幼儿不同的需求，激活了幼儿想象，让幼儿体验到自由表达、自主创造的快乐。其次，是教师提供给幼儿的表现材料，不局限于画纸，而是提供了多样化的材料如手帕、扇子、包等，这些材料是生活中运用艺术的载体，因此，多元的材料也为幼儿提供了体验艺术创作运用于生活的实践机会，可以让幼儿在体验不同的艺术表现形式时，更增加对生活中美的事物的关注及创造美的愿望。

再如发现问题时教师灵活而智慧的师幼互动策略。德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。首先我们可以看到，今天何老师的活动以参观蓝色照相馆为导入，现场也布置了丰富的蓝晒作品，这是以情感激发为目的，以儿童主动发现为途径，给与了幼儿身临其境的直观感受。其次，是在与幼儿的应答上，成熟的教师善于用启发式、开放性提问，从幼儿的角度设计问题，引导幼儿主动发现、细致分析、发现总结。比如参观后的提问三进阶，一问幼儿的感受、二问幼儿的发现、三问背后的秘密。再比如怎样制作出蓝晒作品，也同样是通过幼儿先观看，获得直观感受，再分析，再总结，层层深入的提问方式，以积极的指示和建议，帮助了幼儿获得经验。总之，良好的师幼互动是蕴含智慧的，它包含着问题与方法的激发与碰撞、认知的分享与情感的交流，思维的开放与经验的提升，是交流双方的双向奔赴与支持。

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