简介：

吴然，中共党员，教育硕士毕业，中学高级教师，张家港市语文学科教改带头人，市级先进个人。工作二十八年来，在课堂教学方面，始终追求　“含蓄蕴藉，本真大气”的个人风格。近年来，在《中学语文教学参考》等省级刊物发表论文近２０篇；在省级论文评比获奖十余篇，开设大市级、市级公开课近２０节。

教育格言：超越外在的喧哗，追寻内心的沸腾。

点评：

基于“教－学－评”一体化的写作教学实践

合兴初级中学周文忠　　　

《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》指出：教师应树立“教－学－评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注意鼓励学生，激发学习积极性。今天上午，听了吴然老师执教的这节写作课，我发现最大的亮点是体现了“教－学－评”一体化的理念。所谓“教－学－评”一体化，是指教师的教、学生的学、课堂的评，是不可分割的一个整体，都必须共同指向教学目标。

吴老师执教的课题是《写人叙事要突出中心》。这节课的教学目标是：１．借助相关课文，学习突出中心的方法；２．通过课堂实践，学生能运用所学技巧突出中心。那么，吴老师是如何实现“教－学－评”一体化的呢？

首先，看吴教师的教。吴老师先跟学生明确什么是中心，接着带领学生从《散步》《走一步，再走一步》《秋天的怀念》《妈妈，我一生的感动》文章中学习突出中心的方法。教师所教内容，指向教学目标１。

其次，看学生的学。这节课，在观看视频的基础上，吴老师让学生练习写脚本，内化所学的知识，形成写作能力。这一环节指向学习目标２。

最后，看课堂的评。这节课，吴老师从三个方面制定了“突出中心评价量表”，然后让同学们根据评价量表自评打分，并修改自己的习作，有助于提升习作的品质。这一环节指向学习目标２。

综上所述，这节课基于“教－学－评”一体化的理念，教师的教、学生的学、课堂的评都围绕教学目标进行。教学目标统领整节课，使教有内容、学有抓手、评有方向，有效解决了教、学、评之间脱节分离、各自为战的问题，有助于提升写作教学效率。

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