简介：

邱薇瑜教师朝耕暮耘，学养双馨，忠诚于党的教育事业，具有强烈的事业心和责任感。在单招考试中屡次名列前茅，在各项教学竞赛中斩获颇丰，在教科研活动中积极实践，在社团指导工作中屡创佳绩。

点评：

语文是一团火，滋养众人心

——评邱薇瑜《心有一团火　温暖众人心》

张家港市教师发展中心    孙蔷华　

这是一堂实实在在的语文课，活跃（学生的语文活动贯穿始终）、豪放（学生的思维自由地碰撞，自在、喜悦、激动甚至于狂放）、深邃（认识由浅入深，如各花入各眼般地化作各样的体验进入听者的心田）。

每每读上世纪五六十年代的作品，总有种崇敬、感动、热血的情绪，觉得我的世界渺小到尘埃里，无法用语言来表达我对他的敬仰。今天听季桂芳老师的《心有一团火　温暖众人心》，张秉贵的工匠精神和劳模精神，以及那些受张秉贵劳模精神鼓舞的各界劳动者们为社会、为集体奉献的劳动精神，让我震撼、感动，这是大语文的滋养，即思政育人的功能。

在课堂上，语文老师的一切行为旨在，教学相长，即学生的发展，促进教师成长。解读人物通讯《心有一团火　温暖众人心》，可以呈现出多元教学选择，季老师选择了“围绕中心选择典型事例展现人物品质”“深入思考新闻价值，传承工匠精神”：课前问卷了解学情，课上设置四组活动，把解读角度放手给学生，让学生主体讨论、概括、体悟。这些都是给学生最好的语文滋养，提高学生的语文能力和素养。

一、丰富多彩的语文活动，是对学生语文素养的滋养

季桂芳老师的《心有一团火　温暖众人心》，引领学生敬畏文学，尊重文本，不是“蜻蜓点水”式的使用文本，而是用多彩的学生活动，多角度对文本本身进行梯度解读，来触摸作者所要展现的人物品质。

（１）学生语文能力得到了提升，表现对事例筛选、事例、概括能力的训练上。季老师舍得花时间让学生读表达，用任务引领学生提炼典型事例，勾画人物轮廓，在学生课前准备的内容概括上，不断地筛选信息，引导归纳，形成自己的阅读体验，激发了学生“我觉得应该这样子”的情感，真正体验了劳动精神和工匠精神。

（２）在这堂语文课上，季老师让我们看到了学生的成长。在概括张秉贵“被顾客质问后受到触动反思自我”一例时，为了让学生体会到张秉贵全心全意为人民服务的劳模品质，季老师把这一部分改编成剧本，让学生上讲台对台词，并且把人物表情的舞台说明空出来，让学生体会后填写。这一教学环节的设置，课堂气氛一下子就点燃了，学生思维发散，场面热烈，掌握不断，再加上季老师及时地追问、小结，激发学生的思维深度，学生表达逐渐流畅且有一定深度。

（３）学生集体诵读，有劳模张秉贵语言、动作、神态描写的章节，也有对张秉贵的侧面描写，诵读体会言语之美、个性之美和哲理之思。

二、紧扣时代精神，学生的精神世界得到发展

（１）本文原载于１９７７年１２月２４日的《人民日报》，张秉贵是北京市百货大楼售货员，全国劳动模范，他一心一意为人民服务　，练就了称糖“一抓准”、算账“一口清”的本领，以“一团火”的服务精神树起我国商业战线上的一面旗帜。课前问卷，季老师了解到，有８０％的学生对时代人物不了解，因此，课堂之始，季老师联系时代特点：２０　世纪六七十年代国家百废待兴，物资极度匮乏。食品、布料、甚至肥皂、火柴，这些都是紧俏的商品，都要凭票购买。当时的国营商场，顾客想买东西真是门难进，脸难看，事难办，能当上一名国营商城的销售员，简直就是端上了金饭碗。这样的国情联系张秉贵的工作精神，深入浅出地让学生学懂、悟懂了张秉贵劳模精神的可贵之处。

（２）善于引发学生共鸣。张秉贵称糖“一抓准”，季老师结合营销班学生的专业特点，让学生上讲台试着“一把抓”，来会实践精神。“改剧本”让学生表演，让学生体会了一把售货员与顾客的情感。

（３）教学活动４挖掘新闻价值，弘扬时代精神环节，记者林为民将全国劳动模范张秉贵的事迹加以整理，写成新闻通讯，目的是什么，对我们有什么启发？调动了学生的情绪，在体验中升华，激荡了学生情怀

三、学生语文能力得到了可见的发展

课前，邱老师有学案引领，课上针对学生学案情况进行分析，整合，有深入挖掘，拓展了课堂的长度与深度，可见的学生的概括越来越简明，表达越来越恰当，思维也越来越清晰，语文能力与素养得到了发展。

课程最后，活动５环节：完善思维导图，简要介绍学生的思路和内容。回顾教学过程的同时，更加清晰了文本的思路。

邱老师的这堂课，课前、课上学生积极参与，所得丰富，就是好课。

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