简介：

徐洁，中小学一级教师，中共党员，张家港市教学能手，张家港市优秀党员，局级先进个人，获市语文读写素养大赛一等奖，市语文评优课二等奖，市语文基本功竞赛二等奖，市班主任基本功竞赛一等奖，苏州市班主任基本功竞赛二等奖，开展多次市级展示课及讲座，多篇论文在国家级或省级刊物上发表，并参与多个课题研究。语文教学上，致力于激发学生阅读与写作的兴趣，提升学生语文核心素养，多次辅导学生在各级各类作文竞赛中获奖。

点评：

用好教材    让课标落地生根——听徐洁老师的作文课《写人叙事要突出中心》有感

张家港市三兴学校　　张艳

部编版七上第二单元作文是学会记事，记事能力是最基本的写作能力，也就是要写清楚事情的来龙去脉，把六要素交代清楚。第三单元作文是写人要抓住特点。写人离不开叙事，如果没有事例的支撑，“人”字就好比少了一撇，“人”的形象也就站不起来。要突出人物特点，就要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。第五单元作文是如何突出中心。中心是一篇文章的主心骨，没有中心就是一盘散沙，不知所云。这个题目整合了三个单元的作文教学要求，重点是在前面写作的基础上学会突出中心，但仅限于写人叙事类的文章。其实也就是要让学生学会写人叙事，并能表达一定的主旨。对于初一学生，如何用好教材，教会学生写人叙事要突出中心，来看徐洁老师的课堂。

直击问题，从期中考试作文说起。一上课，教师就询问学生期中考试作文得分情况，特别是一些得分不理想的，怎么样提高自己的作文水平呢？首先要学会诊断，老师呈现了学生作文中的一些片段，让学生明白没有中心或中心不明确所导致的结果，要么词不达意，要么不知所云，要么一盘散沙，直击学生作文中的问题，让学生恍然大悟，从而激发学生的求知欲。

技法点拨，巧用教材去教学。一般作文要求“中心明确”，而一类卷则要求“中心突出”。所谓“中心突出”，是指文章的中心思想要集中和鲜明。正如托尔斯泰所说“文章的思想仅仅是正确的是远远不够的，还应该善于把这些思想表达得大家都能明白。”那么怎样才能做到中心突出呢？这是一个长期困扰语文老师的难题？一方面，学生生活阅历浅，作文选材“无米可炊”；另一方面，即使“有米下锅”，也不知道如何去“炊”。其实，课文就是极好的范例，就有极好的写作技巧。充分利用教材，是提高作文教学质量行之有效的重要方法。问渠哪得清如许，为有源头活水来。如果把渠看作一篇好的作文，源头就是学生所学的教材，这两者相依相辅，体现了教材对于学生作文教学的重要性。为此，需要教师吃透教材，挖掘作文潜在因素，在教学中有意识地结合课文学习，引导学生学习作者的写作精妙，才能切实达到课标所述：学生易于动笔，乐于表达，体现情感价值取向。徐洁老师就是紧紧依托教材，选取了教材中的《再塑生命的人》《秋天的怀念》《走一步，再走一步》《植树的牧羊人》四篇写人叙事的课文，教会学生在写人叙事中突出中心的一些方法，比如开门见山、卒章显志、对比强化、设置线索、详略得当等等，让学生有了很好的抓手。

教师“下水”，有效引领学生成长。最先提倡写下水作文的是叶圣陶先生，叶老认为：“语文老师教学生作文，要是老师自已经常动动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法，就是‘下水’。”叶老详细地说明了下水作文的功用，三日不弹，手生荆棘，而教师下水过后，就能深知作文的甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然。徐洁老师亲自下水，把教材中所提到的方法现教现用，而且同一题材写了两篇作文，向学生展示了突出中心的不同方法。实践证明，教师下水不仅是言传身教，一下子缩短了师生之间的距离，和学生零距离接触，更重要的是通过写下水作文，改变作文教学中教师只会指手画脚的表象，从而更有效指导学生进行写作实践，培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。

纵观徐老师的这一堂课，立足用好教材，可谓是真实、朴实、扎实、厚实、效实的一堂作文指导课。新课标对老师们提出了很多新的挑战，我们要对新课标深钻细研，在作文教学中牢牢把握好教材，坚持用教材教学，相信学生有了良好的教材资源作奠基，作文定会从生活素材中有自然拔起，从而匠心独运，挥洒自如，让新课标的理念真正落地生根。

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