崔俊（港区初级中学）-物理《电功率》
简介：
崔俊，一名热爱物理的中学二级教师，毕业于南通大学物理师范专业，曾获得张家港市青年教师基本功大赛二等奖，苏州市优秀教案设计三等奖等。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
点评：
聚焦新课程标准 培养学生学习能力
护漕港中学 戴建丰
各位老师大家上午好，感谢教研员张老师给我这一次来学习的机会，感谢上课老师的细致磨练和精心准备。今年课改的主题是“聚焦核心素养，指向学生发展”，这是在２０２２义务教育新课程标准提出的大背景下，以新课标为指导的一次大练兵。
今天我听了港区初中崔俊老师的九年物理下册《电功率》这一节课，这一节课由“电功率”、“用电器的额定功率”和“学生实验—测量小灯泡的功率”共同组成。我现从以下几个方面作简要评价：
１．注重知识迁移，发展学生学力
迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用，学习的最终目的是把从学习中积累起来的方法和知识迁移到对新知识的理解和应用上来。崔老师利用学生已学知识功率，迁移到电功率的学习上来。对于电流做功的快慢更是创新性地把上节所学的电能表灵活地运动起来，电灯工作时电能表指示灯闪烁得慢，电水壶工作时电能表指示灯闪烁得快，这一慢一快的对比，直观形象地展示了相同时间内电流通过电水壶做的功比电灯更多，也就是说电流通过电水壶做功更快。很自然引出电功率是表示电流做功快慢的物理量。
公式推导能力的培养，对于Ｐ＝ＵＩ这一公式的得到，学生以前有Ｐ＝ＦＶ这一公式推导的经验，崔老师没有直接给出，都能放手让学生尝试进行推导，以训练学生的这方面的能力。
２．教材解读科学，教学设计合理
教材是专家、学者根据教育的目的和学生身心发展的规律，专门研制和编写的、适合于相应阶段的学生进行学习的文本。教材不仅是课程标准的代言人，更是集中了众多专家、学者的专业智慧和学科水平，教材才是教学工作的中心和关键。崔老师不过分追求时尚，都十分重视教材资源利用，对教材提供的例题积极运用、深入分析，教学设计充分彰显稳重、务实。例如：电功率Ｐ＝ＵＩ例题计算训练，便是为接下来的测量小灯泡电功率做好了热身准备。根据实验电路图连接实物图也是为接来实验连接电路操作打下基础。这样层层递进，由浅入深，更适合学生的认知特点。
３．善用生活资源，增强文化自信
物理新课程理念之一是“从生活走向物理，从物理走向社会”，崔老师新课导入都用到了生活中常见的电能表；例题计算更是对比了新旧电熨斗；额定功率的教学用到了生活中常见的用电器铭牌；生活中常见用电器的额定功率，更是例举了生活中的大量的用电器。这些贴近生活的举例一方面让学生感觉到物理知识并不是高不可攀的，而是和我们的生活是息息相关的，物理知识就在生活中。另一方面更是让学生感觉到我们的生活日新月异的变化，我国全制造业领先国际水平，引导学生增强文化自信，树立科技强国的远大理想。
４．发挥小组合作学习作用，重视物理课堂中实验探究地位
崔老师注重小组合作学习的运用。提到小组合作学习我也倍感亲切，一直以来我大力倡导小组合作学习的课堂组织模式的，本人也是小组合作学习的受益者之一，这种师生互动、生生互动、高速有效的学习方式能让学生积极地参与到课堂的各种方式的学习活动中来，做到以学生为主体，组内的互助又能关注到不同层次学生的学习，这样课堂教学目标达成度会更高。
当然这一节课崔老师还有一些可以改进的地方，例如对于学生的交流展示，要注重学生之间的评价，不要总是老师给出评价，同时对于课堂中的生成问题要及时抓住，这样的问题更具有价值。
以上仅仅是我个人的一点浅见，不足这处还请各位批评指正。
教案、导学案、课件
