简介：

於凤，任教音乐学科，从教十多年来，以培养学生感受美、体验美、表现美、创造美的能力为重点，努力丰富学生课余生活，提高学生艺术修养。个人教育格言：用美丽的音符，串连起学生的音乐世界，让音乐的灵感，点亮学生的音乐人生。

点评：

聚焦核心素养指向学生发展

南沙小学陈淑莲

大家好，很高兴能和大家聚在一起来探讨课堂教学，下面，我就简单说说我听了今天两堂课的一点感想吧。

首先是“内练一口气”，教歌不为歌。

有一个词叫“好为人师”，还有一句名言“三人行必有我师”，一贬一褒，两种现象生活中都很常见，仔细想想，“好为人师”的人可能还要更多一点，因为人人都想在“为人师”的过程中获得他人的认可甚至是尊崇，而孩子们表现得尤其直白，他们总是急于告诉别人他们获得的新知，想想我们的日常课堂，如果有孩子对你的上课内容有所了解的话，他一定是迫切希望由他来告诉同学这个知识。所以，孩子们想当老师的心情实在是太普遍了，而《想当老师》这首歌就是抓住了孩子们迫切希望自己长大独立的心理，用活泼轻快的旋律，用富有童趣的歌词来培养他们的自主意识和热爱生活的乐观态度，这也是《小鬼当家》这一单元的人文情感主题。

最近几年，我因为加入了钱亚萍校长的工作室，有幸在钱校的带领下出去听了不少精彩的课，在此也深表感谢！在听课的过程中我发现，现在的课对于作品的人文理解越来越深刻，越来越凸显教育的最本质的目的就是培养具有完善人格的人，具有美好人格的人。所以，当看到《我当老师》这个作品时，我就在想，这个作品的意义在哪？在和两位老师磨课的过程中，我们就决定要把“小鬼当家”这个单元主题当做教学的人文主线来贯穿整个课堂。今天两位老师在执教的过程中，都以自己的方式诠释了这个单元主题，使这节课首先有了内在的“精气神”。

何老师的课，轻松活泼，气氛融洽，富有亲和力。她的导入就像是一个长镜头，由远到近，从复习孩子们学过的《动物说话》开始，由动物说话需要学习引入课题，强调了学习者和教育者的角色，让孩子们一下子就进入了“我当老师”这样的一个情境。在后面的完整表现歌曲环节，何老师也以让小动物们感谢老师，为老师表演节目的形式做了一个呈现，让孩子们在表演的过程中感受“当老师”的满足和当学习者的快乐。

於老师的课，爽快利落，条理分明，逻辑清晰。

她从进教室律动开始就和孩子们互换角色，让孩子们当起了老师，整节课里，有小（　黄　）老师，小（　张　）老师，於老师的表扬和肯定，让当小老师的同学真切地感受到了当老师的自豪感，於老师还利用歌曲前后半句呼应问答式的结构让孩子们一组一组轮流当老师，使孩子们个个有机会来体验当老师的愉悦和幸福。

两节课上的孩子都在学唱的过程中体会到了当老师的乐趣。所以，我们教歌不只是教歌，最根本的目的还是育人。

其次的感受是“外练筋骨皮”，教歌也为歌。

我们评价一节唱歌课的最基本标准就是孩子们是不是把这首歌唱会了，唱好了。《我当老师》这首歌要找技术难点，说实在话，并不是特别难，不管是八分休止、四分休止、前八后十六的节奏、还是衬词“哈哈”，都不是很难攻克的壁垒，基本都属于情绪到位就能自然解决的技术问题。两位老师在解决这些问题时各有妙招。

何老师的教学时抓住了恒拍这个概念，从指导学生用响板和沙锤为《动物说话》伴奏，迁移到《我当老师》里出现的ｔａ　　ｔａ和ｔｉｔｉ　　ｔａ　的节奏，甚至何老师教唱的各个环节，响板奏出的恒拍始终存在，让孩子们对这两种节奏型记忆深刻，对孩子们唱准歌、唱稳歌，起到了很好的辅助作用。

於老师则是从抓歌曲的强拍着手，先听歌曲节拍，然后在歌曲二拍子一强一弱的律动里找到休止。在教唱时也是通过引导学生体会强弱拍的感觉，唱出强拍，从而更好地表现歌曲情绪。

於老师还用一小一大的动作让学生看到了八分、四分休止的不同，把抽象的时值具象化，这对于低年级孩子来说是非常有效果的一种教学手段。

另外，对于低年级的孩子来说，咬字吐字清晰是他们唱好歌的第一步，两位老师在对读词环节都非常重视，通过多次对比示范，让孩子们在模仿中感受歌曲节奏，学会清晰的读词，并在此过程中找到正确歌唱的发声位置。既是熟悉歌词，也是为唱歌做准备。

所以，我们教唱歌曲还是为了让学生唱好歌，在唱歌的过程中不断提高知识技能。

２０２２新课标的课程目标是这样设定的：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。同时它还这样表述：“艺术课程的４个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过程。”我特别重视“全过程”这三个字，因为我觉得要全过程实现这四个目标，需要我们对教材深刻的把握，还需要我们有扎实的教学基本功，甚至还需要十分的巧思，在教学上有所创新。所以，我们教学的前路还有待我们探索，在此和大家共勉！

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