徐亚萍（市二中）-信息科技：《走近机器人》
简介：
徐亚萍：中小学高级教师，张家港市初中信息技术学科带头人，曾获“张家港市教育系统先进个人”、“苏州市教育信息化先进个人”，多年来立足初中信息科技课堂，努力培养学生的信息素养，有着平易真诚、细致务实的教学风格。
点评：
以项目为支点，探新课标理念——对徐亚萍老师《走近机器人》一课的点评
苏州市教育科学研究院信息科技教研员 席菁
“第２４届课堂教学改革经验交流会”名师课堂展示活动中，市二中（南）徐亚萍老师开设了《走近机器人》公开课，一看到这个课题，我的第一反应就是很有挑战意识，机器人是初三年级的课程，但面对的是初一的学生，机器人的课非常难上，因为面对的是不同学校的不同学生，这也是徐老师对新课标的一种新的尝试，我从新课标的理念出发，来对这节课分析一下：
１、研究课程导向，体现育人价值
课标第一条就是我们的新课标课程价值层面的，新课标里多次提要立德树人，立德树人在信息科技学科里，如何来体现？我们现在处于数字时代，在课标里面反复提到的在线社会，我们每个人都是信息社会的一个原著民，那么你在这个数字时代，你的育人的导向，你的价值观的导向，在我们信息科技课程里面是要对它进行一个适当的引导。
徐老师提出了一个问题，机器人会不会替代人？这实际上就是育人价值的体现，机器人跟人之间的关系是什么样的？这种可能现在没有，可能你再过１０年２０年，这的确是这一代的学生会碰到的也急需去解决的一个问题，我们要去进行一个事实的引导，育人价值的体现不是一节课就能够去完成的，而是要在课程里面不断的去灌输的。
２、完善课程结构，形成逻辑概念
课程结构如何体现，有没有逻辑关联这样的一种课程结构？徐老师用整个项目化把它给串联起来了：１．项目引入环节，通过小组合作、自主探究，阅读背景资料了解机器人的概念。从工程师的角度来分析设计方案，从计算思维的角度培养学生抽丝剥茧、分析归纳的能力；２．项目分析环节，在实例的直观演示下，学生能说出机器人的三大基本构成，以及各基本构成的作用，能利用人和计算机处理信息的过程进行类比了解机器人的工作原理。从信息意识的角度培养学生采用合适的方法积极主动地寻找答案的意识。３．项目实施环节，在为人设计陪伴机器人这个任务的驱动下，鼓励学生从需求出发，关注技术的人文性，社会性，从数字化学习与创新和信息社会责任的角度来培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和利用所学知识解决实际问题的能力。４．项目总结环节，展望机器人发展的未来，思辨人与机器人的关系，思考数字化时代社会群体在道德、规则、交往和合作等方面的问题，明确信息社会的责任。
徐老师在讲授过程中，学生可能刚开始会有点不适应，为什么老师一定要告诉我，我们进入的是项目引入环节，现在进入的是项目分析环节，但是你慢慢的告诉学生，学生以后他可能拿到一个项目，他就会第一反应这是不是我应该先要引入，然后再分析，接着再实施，最后再总结，在他脑海里面会慢慢的形成这样的一种逻辑结构的概念，因为这就是一种潜移默化的过程。
３、探究课程内容，与实践相结合
从课程内容看，我们应该去甄选的是一些有科学原理，但是这些科学原理我们要用学生能够接受的方式，这种能够接受的方式是什么？是学生能够在实践中看到的方式，必须让学生先去实践，徐老师通过机器人实例展示让学生初步感知机器人各组成结构及其作用。学生在项目实验报告的指引下，类比人完成回答老师问题的过程，通过小组讨论，进一步感知机器人的基本构成，总结各组织结构，了解机器人的工作原理。
例如：在讲机器人的工作原理时，首先你要传感器去捕获，捕获到这些数据，捕获到数据之后怎么样？进入它的一个什么？处理器，最后再通过它的执行器件把它表达出来，有了类比之后，学生他才能够去体会到里面的科学原理是什么。通过小组合作体验机器人程序，让学生了解程序运行的过程，探究表情面板模块、蜂鸣器模、ＲＧＢ模块的控制积木，通过修改程序进一步体验这些模块的作用，让学生思考对你设计的陪伴机器人有何作用，进一步回归到设计之初。
４、拓展课程实施，倡导真实性学习
从课程实施层面的话，现在比较倡导的就是真实性的学习，真实性学习其实以前就是我们常说的一种情境化的学习，最简单的就是你要让学生有感同身受的感觉，这种情境化是要贯穿始终的。
听了徐老师的课，我第一反应是什么？我很憧憬变成６０岁以后，有机器人照顾我的生活，我不要做什么，我觉得这种情境就是一种真实性的学习。机器人的开发和设计说到底是为了人服务的，特地选择为老人设计陪护机器人这个情境，既引入了人文关怀，又给后面的设计给定了情境和人群，便于学生思考。
５、关注课程评价，强化素养导向的多元评价
我们要强化素养导向的多元评价，从知识导向向素养导向转变。我们评价肯定要是基于素养导向的一个评价，徐老师的学习单就是一种很好的帮助我们去了解学生在课堂上的一个学习情况，并且学生也能够在课堂上，能过学习单就知道我这节课应该学点什么，然后知道老师希望我掌握的是什么，学生也可以对自我来进行一个评价，当然里面我们也可以再加入一些可能有一些评价类的导语，那么这样的话就更易于去帮助学生对他进行一个多元的评价。
徐老师的课是一堂非常完整的项目课程，我觉得这个课实际上可以再扩展，可能因为课时有限，所以她把整个项目放在了一节课里面，实际上是可以扩展的。
